A história do grupo

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O Grupo de Estudos de Educação Infantil e Infâncias (GEIN) atua em pesquisas e na formação acadêmica de professores e gestores no campo da infância deste 1996. Além da pesquisa e da docência na Graduação e no Pós-graduação na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (FACED/UFRGS), o GEIN vem desenvolvendo atividades de extensão e assessoria, bem como a publicação de livros e artigos sobre formação de professores de educação infantil, infâncias, processos de aprendizagem, sexualidade e gênero, proposições pedagógicas em espaços educativos, entre outras temáticas. A partir do GEIN e da área de Educação Infantil da FACED-UFRGS criamos a linha de pesquisa, junto ao Programa de Pós-graduação em Educação, Estudos Sobre Infãncias, tendo como objetivo central examinar as infâncias e sua educação na multiplicidade e heterogeneidade de espaços e contextos, explorando e examinando as diferentes versões das infâncias na contemporaneidade, suas propostas educativas, bem como as pedagogias e produções culturais direcionadas às crianças.

quarta-feira, 25 de julho de 2012

Bibliografia utilizada nos debates da última Roda de Estudos


Tem a Tese que está disponível na biblioteca da UFRGS denominada: O privilégio de estar com as crianças: o currículo das infâncias. TROIS,Pereira Loide. UFRGS, fevereiro de 2012.
ALDERSON, Priscilla. As crianças como pesquisadoras: os efeitos dos direitos de participação sobre a metodologia de pesquisa. Campinas: Educação e Sociedade, v. 26, n. 91, ago. 2005 . Disponível em  http://www.scielo.br/scielo.
BAIERLE, A. O dedo no olho: exercícios de ver e transver infâncias. Trabalho de Conclusão do Curso de especialização em educação infantil, São Leopoldo:Unisinos, 2011.
BARBOSA E RICHTER. Os bebês interrogam o currículo.Santa Maria: Revista de Educação da UFSM,v.35,n.1,jan/abril, 2010.
BARBOSA, M. C. Práticas cotidianas na educação infantil – orientações  curricularesBrasília: MEC, 2009.
BARBOSA, M. C. S e HORN, M. G. S. Projetos pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008.
BARBOSA, M. C. S. Por amor e por força - rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BARBOSA, M. C.; TROIS, L. P. Mapeamento e análise das propostas pedagógicas municipais para a Educação Infantil no Brasil. Brasília: MEC, 2009.
BARBOSA, M.C & HORN, M. G. Organização do espaço e do tempo na Escola Infantil. In: Educação Infantil - pra que te quero? CRAIDY, C. e KAERCHER, G. Porto Alegre: Artmed, 2001.
BARROS, Manoel. Gramática expositiva do Chão- poesia quase toda.Rio de Janeiro: Editora Civilização Brasileira,1990
BARROS, Manoel. Memórias Inventadas – a segunda infância. São Paulo: Planeta do Brasil, 2006.
BARROS, Manoel. O livro das Ignorãças. Rio de Janeiro: Record, 2000.
BARROS,Manoel. Memórias inventadas- a infância.São Paulo: Planeta, 2003.
BARROS,Manoel. Memórias inventadas- a terceira infância.São Paulo: Planeta, 2008.
COHN, C. Antropologia da Criança. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2005.
CORSARO, W. Entrada no campo, aceitação e natureza da participação nos estudos etnográficos com crianças pequenas. Campinas: Revista Educação e Sociedade, v.26, n.91, 2005.
CUNHA, S. R. V. (Org.) Cor, som e movimento – a expressão plástica, musical, dramática no cotidiano da criança. Porto Alegre: Mediação, 2006.
DAHLBERG, G.; MOSS, P. e PENCE, A. Qualidade na educação da Primeira Infância – perspectivas pós-modernas. Porto Alegre: Artmed, 2003.
DELGADO, A. C. e MÜLLER, F. Em busca de metodologias investigativas com as crianças e suas culturas. Cadernos de Pesquisa, v. 35, n. 125, p. 161-179, maio/ago. 2005.  Campinas: Educação e Sociedade, vol. 26, n. 92, p. 1013-1038, Out. 2005 
EDWARDS, C.; GANDINI, L e FORMAN, G. As cem linguagens da criança – a abordagem de Reggio Emilia na Educação da Primeira Infância. Porto Alegre: Artmed,1999.
FARIA,  A. L. G.; DEMARTINI, Z. B. F. e PRADO, P.D. (Org.) Por uma cultura da infância – metodologia de pesquisa com crianças. São Paulo: Autores Associados, 1996.
FARIA, A. L. G e FINCO, D. (orgs) Sociologia da infância no Brasil.Campinas, São Paulo: Autores Associados.2011
FERREIRA. M. Criança tem voz própria – pelo menos na sociologia da infância. Porto, 2005.
GANDINI, L. e EDWARDS, C. Bambini: a abordagem italiana à educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2002.
GOODSON, Ivor F. As políticas de currículo e de escolarização. Petrópolis, Rio de Janeiro:Vozes, 2008.
GOODSON,I. Currículo: teoria e história.São Paulo: Editora Vozes,2008.
HORN, Maria da Graça S. Sabores, cores, sons, aromas – a organização dos espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004.
KOHAN, W. (org.) Lugares da infância: filosofia. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2004.
KOHAN, W. Apontamentos filosóficos para uma (nova) política e uma (também nova) educação da infância. Trabalho apresentado no VI Encontro de pesquisa em educação da região Sudeste, Rio de Janeiro, 2004.
KOHAN, W. Infância, estrangeiridade e ignorância: ensaios de filosofia e educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
KOHAN, W. Infância. Entre educação e filosofia. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.
LARROSA,J. Pedagogia Profana,danças, piruetas e mascaradas.Belo Horizonte: Autêntica, 2004.

MEC – Ministério da Educação e do Desporto.Propostas pedagógicas e currículo em Educação Infantil: um diagnóstico e a construção de uma metodologia de análise. Brasília, 1996.

OLIVEIRA-FORMOSINHO, J, KISHIMOTO, T e PINAZZA, M. (Orgs) Pedagogia(s) da Infância - dialogando com o passado, construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed, 2007.
OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. (Org.) A escola vista pelas crianças. Portugal: Porto Editora,  2008.
OLIVEIRA-FORMOSINHO, J.; LINO, D; NIZA, S. Modelos curriculares para a educação de infância – construindo uma práxis de participação. Portugal: Porto, 2007.
RICHTER, Sandra R. S . Experiência poética e linguagem plástica na infância. GT: Educação e Arte / n.01,2010.
RICHTER,Sandra Regina Simonis. A marca da infância: quando o fazer é fingir. GTEducação de Crianças de 0 a 6 anos / n.07,2009.
SARMENTO, M. As culturas da infância nas encruzilhadas da segunda modernidade. Minho ,2001,
SARMENTO, M. CERISARA, A. Crianças em miúdos: perspectivas sócio-pedagógicas da infância e educação. Porto: ASA, 2004.
SARMENTO, M. e GOUVEIA, M. C .S.(Org.) Estudos da Infância – educação e práticas sociais. Petrópolis: Vozes, 2008.
SARMENTO, M. J. As culturas da infância nas encruzilhadas da segunda modernidade. In: SARMENTO, M.J. & CERISARA, A. (Org.) Crianças em miúdos: perspectivas sócio-pedagógicas da infância e educação. Porto: ASA, 2004.
SARMENTO, M. J. Gerações e alteridade: interrogações a partir da sociologia da infância.  Campinas: Revista Educação e Sociedade, v.26, n.91, 2005.
SARMENTO, M. J. O estudo de caso etnográfico em educação. In: ZAGO, N. CARVALHO, M. VILELA, R. (Orgs)Itinerários de pesquisa. perspectivas qualitativas em sociologia da educação. D.P&A Editora:Rio de Janeiro, 2003.
SARMENTO, M.; SOARES, N. TOMÁS, C. Políticas públicas e participação infantil. Mimeo.2004.
SARMENTO, Manuel Jacinto. Infância, exclusão social e educação como utopia realizável. Campinas: Revista Educação e Sociedade, v. 23, n. 78, abr. 2002 . http://www.scielo.br/scielo
SERRES,Michel. Variações sobre o corpo.Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2004
Só dez por cento é mentira- a desbiografia oficial de Manoel de Barros. DVD,Produção Artezanato Eletrônico ,2009.
SOARES, N. A investigação participativa no grupo social da infância. In: Currículos sem fronteiras, v.6, n1, 2006.
TONUCCI, F. Quando as crianças dizem: agora chega!Porto Alegre: Artmed, 2005.

terça-feira, 17 de julho de 2012

CARTOGRAFIAS INFANTIS: a cidade pela criança / a fotografia pela infância

O artigo CARTOGRAFIAS INFANTIS: a cidade pela criança / a fotografia pela infância dos autores Luciano Bedin da Costa e Larisa da Veiga Vieira Bandeira, discutido na ultima roda do GEIN, encontra-se disponível clicando aqui.

Encontros com a fantasia: a Linguagem e a Infância na obra de Gianni Rodari

http://www.bibliotecadigital.ufrgs.br/da.php?nrb=000817519&loc=2012&l=8863f082b2f8b459

Cartografar com as crianças: É possível olhar a nossa cidade através do olhar da infância?

http://www.bibliotecadigital.ufrgs.br/da.php?nrb=000817591&loc=2012&l=03fb8db372adc1de

O Privilégio de estar com as crianças: O Currículo das Infâncias

http://www.bibliotecadigital.ufrgs.br/da.php?nrb=000828904&loc=2012&l=39877587bbb382b1

AS ESPECIFICIDADES DA AÇÃO PEDAGÓGICA COM OS BEBÊS


AS ESPECIFICIDADES DA AÇÃO PEDAGÓGICA COM OS BEBÊS
Maria Carmem Barbosa
licabarbosa@uol.com.br
1. PALAVRAS INICIAIS
Em 1988, a Constituição Federal atendendo aos anseios da sociedade,
especialmente o movimento de mulheres: feministas, sindicalistas ou moradoras de
bairros, definiu que o Estado brasileiro deveria garantir a oferta de educação infantil -
pública, gratuita e de qualidade - para as crianças de 0 a 6 anos através do sistema
educacional. Essa proposição legal desencadeou, nas décadas seguintes, uma ampla
expansão dos estabelecimentos de educação infantil. Assim como os demais
documentos dele decorrentes, esse texto legal induziu os municípios a construírem
Centros e Escolas de Educação Infantil que atendessem as crianças de 0 a 6 anos, e com
isto ampliaram, significativamente, o acesso das crianças de 0 a 3 anos às instituições
educacionais públicas.
Nestes vinte anos, a visão constitucional de direito à vaga nas creches e préescolas
para os pais que trabalham vem sendo substituída pela ideia do direito que toda
a criança tem de frequentar uma escola de educação infantil. Isto evidencia uma
significativa mudança na compreensão dos direitos das crianças e também uma
importante aposta na contribuição que a escola de educação infantil pode oferecer às
crianças pequenas e às suas famílias.
As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil (DCNEI, 2009)
garantindo uma visão sistêmica evidencia que esta instituição deve cumprir suas
funções para garantir o bem-estar das crianças, das famílias e dos profissionais.

Texto completo disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=1096&id=15860&option=com_content&view=article



Chimamanda Adichie: O perigo da história única

Vídeo traduzido: http://www.ted.com/talks/lang/pt/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story.html